頂端新聞·大河報記者譚萍實習(xí)生高雯婕

本報訊全國人大代表、鄭州市教育局局長王中立建議，在加強家庭勞動教育指導(dǎo)的同時，探索家庭勞動教育評價機制，并支持社會力量舉辦勞動教育基地。

王中立說，2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》;2020年7月，教育部頒布了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》，對全面加強勞動教育提出了指導(dǎo)意見。各省、各地紛紛響應(yīng)，積極構(gòu)建勞動教育新樣態(tài)，如鄭州市教育局成立了“勞動教育研究中心”和“勞動教育課程研究中心”，構(gòu)建了“勞動教育課程、校內(nèi)勞動教育、家庭勞動教育、校外勞動教育”四大教育平臺，全面開展勞動教育工作。

“但在勞動教育的實施過程中，也存在一些難點問題。尤其是學(xué)校教育之外的家庭教育部分，存在因家校溝通不暢、理念不同、路徑偏差等。”

對此，王中立建議，應(yīng)進(jìn)一步強化家庭勞動教育的價值引領(lǐng)，引導(dǎo)形成

正確的勞動價值理念;建議制定新時代家庭勞動教育的《指導(dǎo)綱要》，明晰家庭勞動教育的目標(biāo)、內(nèi)涵、路徑，明確不同學(xué)段家庭勞動教育清單。同時，鼓勵各地完善勞動教育的評價機制，探索將家庭勞動教育內(nèi)容包含其中，如將參加家務(wù)勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，將家校勞動教育合作共育情況納入學(xué)校勞動教育考核內(nèi)容等。

此外，王中立表示，勞動教育課程的開設(shè)需要專業(yè)的勞動場地和設(shè)施設(shè)備，勞動教育基地是系統(tǒng)開設(shè)勞動課程的最好載體。他建議，在國家層面研究制定《關(guān)于支持社會力量舉辦勞動教育基地的指導(dǎo)意見》，從勞動教育基地標(biāo)準(zhǔn)、土地、設(shè)施設(shè)備、專項經(jīng)費、課程、師資等各個方面進(jìn)行明確和規(guī)范引導(dǎo)，支持鼓勵社會力量舉辦勞動教育基地。其中，明確中央及地方各級財政對支持社會力量舉辦勞動教育基地的經(jīng)費進(jìn)行專項列項，用于購買社會服務(wù)和專項獎補。