頂端新聞·大河報記者樊雪婧實習生高雯婕

本報訊今年全國兩會期間，作為河南師范大學的掌舵人，全國人大代表、河南師范大學黨委書記趙國祥最關注的就是如何提升教師教育水平。在他的議案里，既有打造“一省一標桿”地方師范大學的疾呼，也有健全師范院校“再師范化”落實機制的深思。

在他對師范院校的調研和梳理中，世紀之交，隨著高等教育大眾化的推進，封閉的師范教育體系隨之打破，師范院校開始走向綜合化發(fā)展之路。

“轉型總的來說是好事，很大程度上提升了師范院校人才培養(yǎng)的能力，學術水平也隨之大幅提升。”但趙國祥也擔心，教師教育普遍被弱化，師范教育培養(yǎng)方案、課程設置與教學安排上的傳統(tǒng)習慣被逐漸放棄，師范教育底色、本色越來越被淡化。

他發(fā)現，受生源質量和培養(yǎng)質量的雙重影響，一些師范院校畢業(yè)生往往囿于自己的學科專業(yè)，知識遷移能力弱于綜合性院校學生，部分重點中學更愿意從綜合性大學畢業(yè)生中招聘教師。更讓他痛心的一條數據是：一些全國知名中學近年來錄取具有研究生學歷的新教師，90%以上是綜合性大學畢業(yè)生。

令人欣喜的是，2018年以來，黨中央國務院發(fā)布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，教育部等五部委印發(fā)《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》，還提出了支持各地建設一批高水平、示范性的師范大學，教師教育迎來了改革發(fā)展的春天。

如何在資源投入相對有限的情況下，更好地促進教師教育高質量發(fā)展?

“全國教育經費總體有限的情況下，建議在每個省市自治區(qū)遴選1-2所基礎較好的地方師范院校，重點打造一批標桿地方師范院校。”趙國祥建議，希望教育部、發(fā)改委、財政部等相關部門盡可能地統(tǒng)籌整合資源，切實加大對標桿地方師范院校的支持力度，實現包括國家級教師教育改革實驗區(qū)和高水平教師教育基地等在內的重大舉措全覆蓋，為教師教育振興提供充分保障。

此外，他還建議，堅持“分類治理、示范帶動、整體躍遷”的師范院校再師范化理念思路。以北京師范大學、華東師范大學為示范，帶動“雙一流”師范大學教師教育高位振興，打造師范院校再師范化轉型的國家隊;以“一省一示范”為思路，帶動47所師范大學教師教育重點振興，打造師范院校再師范化的省級隊;以一批具有學級優(yōu)勢與學科特色的地方本科師范學院和幼兒師范高等?？茖W校為示范，帶動師范院校錯位振興，打造師范院校再師范化的地方隊。